К проблеме компьютеризации российских школ, а, в особенности, школ сельских, я уже обращался и, уверен, вернусь к этой теме не раз и не два; благо (а, скорее, НЕ благо) сама жизнь дает сюжеты и темы для таких вот размышлений. В своем фельетоне "Улыбка Будды" я не затронул такую сторону школьной компьютеризации, как подключение к Интернету, но - по той простой причине, что в момент написания "Улыбки..." самый, теперь уже, обыкновенный мобильный телефон являлся едва ли не предметом роскоши (ну кому не памятны довольно внушительные суммы абонентской платы лет эдак 10 назад?..), а уж Интернет...

Но "все течет, все изменяется". И однажды (сравнительно не так давно) прослышал я про так называемые "национальные проекты", которые, как известно, курирует теперешний кандидат в президенты РФ (а в будущем - как пить дать - и президент) небезызвестный Дмитрий Медведев. Вот в одном из этих проектов и значилось черным по белому (ибо не думаю, что документы ТАМ печатаются на розовой бумаге зеленым тонером) значилось: компьютеризация сельских школ и подключение оных ко Всемирной информационной Сети, сиречь Интернету. Как оно все и бывает, преотличнейшую в теории, идею эту на практике же - изгадили. Но - по порядку.

Как я уже писал в почти одноименной заметке, и нашу школу подключили к Сети. Намечалось сие значимое мероприятие на май-месяц 2007 года, и все учителя, владеющие компьютерной грамотностью, уже предвкушали прелести быстрого ширкополосного соединения килобит эдак 100-120 в секунду. Это и on-line презентации на уроке, и Интернет-телевидение (бум телеуроков в свое время некоторые из педагогов припомнят), и иноязычные ресурсы, так полезные на уроках иностранного языка, и собственный школьный сайт... да и просто возможность переписываться по электронной почте. В общем, "о сколько нам открытий чудных"...

Правда, когда прибыли связисты, выяснилось, что "сетевуха почему-то не пашет", хотя на ноуте тех же связистов все работало преотменно.

Ладно. Решили, что слабоват сам компьютер. Допускаю. В кои веки школам выделяли хорошую технику при отсутствии спонсорства? Да ни в кои. И счастлив тот директор, которому удалось "выбить" для своей школы компьютер хотя бы со скоростью 2600 мегагерц. Многие же довольны и тем, что дают. Нам же выдали 1 (один) компьютер именно с такой скоростью CPU (фото). DOOM-3 на таком запустить можно, но Call of Duty-4 уже не то, что идти, ползти не пожелает.

Впрочем, некто резонно заметит: на кой вам, дескать, для школьных надобностей понадобилось игрушки ставить? На что я не менее резонно отвечу: а ни на кой, это просто-напросто показатель работоспособности системы, которая должна удовлетворять самым современным требованиям и реалиям современности. Один только Господь ведает, когда еще вдарит в тугие лбы чиновникам провести очередную волну компьютеризации (или все же компьюТЕРРОРИЗАЦИИ) школ, сколько лет минует до следующей такой волны; поэтому приобретаемая школами компьютерная техника должна иметь достаточный запас не только расширения (upgrade, как известно, тоже не бесплатен), но и достаточный буфер для завтрашних требований учебного заведения. Не то получится, как с нашей первой волной: компьютеры-то ставили (тот же Партнер 0101, Корвет, УКНЦ...), а реальные задачи на них решать было невозможно. За исключением разве что набора текстов. Ну а для текстов УКНЦ во все времена сгодится. А ну как запустить какую-нибудь flash-интерактивку (мне доводилось биться головой о клавиатуру в тщетной попытке запустить одну из таких на школьном Pentium-III)?


Школьный кабинет информатики на основе болгарской ЭВМ "Правец". А мониторчики-то - выключены! Показуха.

Словом, и был месяц май, и порешили отложить подключение до следующего учебного года.

На августовской районной конференции, посвященной началу учебного года, наш зав. РУНО заверил, что все школы в сентябре будут к Интернету подключены. Также напутствовал всех собравшихся педагогов с тем, чтобы они самым активным образом использовали этот образовательный ресурс, поскольку бесплатным сие удовольствие будет только два года. Дальше же придется платить в полном объеме, что, естественно, не по карману подавляющему большинству сельских школ. Зав. не упомянул все же, что фактически осталось только полтора года, ибо в бумажках подключенными числилось 100% школ района с января 2007 года. Но был уже сентябрь, а затем и октябрь, когда Интернет все же пришел и к нам.

Ажиотажа не случилось. Сие событие практически никак не сказалось на учебном процессе. Никаких Интернет-уроков не проводилось, никто из учащихся никакого материала для повышения своего образовательного уровня из кладези Сети брать не торопился. Отчасти причиной тому была на 90% компьютерная безграмотность преподавательского состава, отчасти инертность оного (в том числе, и моя) в плане модернизации процесса обучения, а отчасти и наличие всего одной единицы ВТ, подключенной к Интернету (причем, находилась эта самая единица ВТ в учительской, куда, сами понимаете, не в любой момент приведешь целый класс). Правда, кое-какие попытки имели место. Пару раз я на занятиях по культурологии загружал сайты об искусстве Древнего Египта и стран Междуречья; на уроке немецкого языка - немецкие сайты; а также пробовал ввести практику просмотра Интернет-телевидения в Rambler. Кажется, на уроке географии также что-то подобное происходило ("кажется", потому что я все-таки веду свои занятия, а в чужие не вникаю). Информацию же для докладов и рефератов учащиеся не добывали из Сети самостоятельно оттого лишь, что стеснялись лишний раз наведаться в учительскую и попросить разрешения на пользование компьютером.

Короче, дальше поиска бесплатных flash-игр для скачивания и информации о мобильных телефонах в Яndex не пошло дело. Дело заглохло месяца через полтора после подключения. Наш Интернет стал сбоить.

Сначала связь пропадала утром, но к полудню все же появлялась. Затем ей, связи, вздумало пропадать на целый день, а то и два. И, наконец, однажды исчезнув, она не появилась ни через неделю, ни через три. Мои личные старания возродить ее "программным" путем были тщетой.

Потеряв всякое терпение и надежду на совесть связистов, ваш покорный слуга совершил звонок в АТС и, к чести связистов, те приехали рано с утра на следующий день. Покопавшись до полудня в проводах в окрестностях школы, они сообщили что - заработало.

Но - не надолго.

Через неделю соединение снова пропало, куда - тайна сия великая есть. И еще недели две школа пребывала "в отключке" от Сети.

Не знаю, позвонил ли кто, или сами прознали, но однажды возникли те же самые связисты, порылись в тех же самых окрестностях, после чего Интернет неохотно весьма, но все-таки заработал, только вот от былой скорости едва ли осталась и половина. Даже довольно-таки шустрый и неприхотливый на загрузку Яndex (а именно он стоял в качестве домашней страницы) плелся со скоростью беременного слизня по сухому капустному листу. Ладно бы просто плелся, так еще и не спервого, и порой даже не с пятого, раза загружался. Чтобы просмотреть интересные мероприятия к Новогодним школьным праздникам (а дело близилось к Новому году), учителя заходили по ссылке на нужную страницу, и, покуда та грузилась целиком, успевали провести урок или два. Вернувшись к компьютеру, часто обнаруживали лишь половину страницы (другая половина благополучно "зависала"), либо сообщение "Веб-страница не найдена..." (ну и тому подобное, всем знакомое и ненавистное сообщение).

К обеду, впрочем, страница иногда загружалась полностью. Что радует.

Ни о каких Интернет-уроках, ясное дело, уже никто и не заикался.

При случае поинтересовался, как обстоит дело с Интернетом в соседних школах. Ни в одной не работал!

Но приблизительно в то же самое время на школу настигло счастье. Приобрели еще два компьютера. И МФУ. Собственно, закупили-то три, только один, видимо, заблудился где-то на пути; и где - также тайна сия превеликая. Ну да мы люди неприхотливые, к тому же, помним, как в свое время все тот же зав. РУНО обещал каждой школе по 6 ученических и 1 преподавательскому компьютеру, вместо которых получили только один... Ну да не будем придираться. Тем более, что МФУ и правда приобрели знатный. Дабы не вдаваться в скрытую рекламу, модели я вам не скажу, скажу только, что включает он в себя факс, принтер, сканер и копир. Хотя сканер не планшетный, а барабанный, что значительно понижает его ценность, ибо книгу, например, уже на таком не откопируешь.

Что же из себя представляют непосредственно сами компьютеры? Их, как уже отмечалось, два. И внутри каждого из них трудится процессор Celeron 1800 МГц. Нет-нет, опечатки тут не имеется. Именно 1800. И не два ядра по 1800, а одно. Их фото я выложу немного позднее (аккумулятор в фотоаппарате все лениво мне зарядить), но добавить могу также следующее. А именно:

Процессор   x86 Family 6 Model 22 Stepping 1 GenuineIntel 1800 МГц
Полный объем физической памяти   512 Мб
Видео   256 Мб
Два жестких диска - 30 и 14 Гб соответственно
CD-привод пишущий, но не в формате RW.

Мониторы, правда, неплохие, но, взглянув на сие убожество (а иначе не назовешь), я понял, что мои планы познакомить учащихся с новыми компьютерными программами еще долгое время так планами и останутся. В частности, подумывал ознакомить с Windows Vista (у меня в домашнем компьютере в качестве второй "оси" именно она и стоит, так что кое-какими знаниями смог бы поделиться), Office 2007... Ага, разбежался. Как видно из приведенных характеристик, такая конфигурация простительна средней руки ноутбуку, но никак не настольной системе. DOOM-3 на минимальных настройках все же со скрипом заиграл. Пробовал поставить ту же самую Call of Duty 4 - система честно призналась, что не потянет и отказалась выполнять установку до конца. А вот при попытке объединить эти две машины в "локалку" (прямым соединением) оба намертво "повисли", и помогло только принудительное отключение с последующим выниманием сетевого кабеля из портов (кнопки Reset на на одном компьютере обнаружено не было).

Кнопка Reset - это еще не беда. Дело усугубилось также отсутствием колонок (откуда то есть звуку полагается идти) и сетевых фильтров. Так что пришлось обесточить прежний Pentium-III, на свою беду стоявший рядом, и подключать к одному сетевому фильтру обе машины (какая нагрузка теперь оказывается на сеть, ибо две системы и МФУ работают от одной розетки, - о том я стараюсь не думать). К одной я также подключил пылившиеся до сей поры наушники, а ради другой лишил звука все тот же несчастный Pentium-III. Так что он теперь практически ушел на пенсию, явившись к нам изначально морально устаревшим, но добросовестно прослужив несколько лет.

МФУ пока живет и здравствует, но в принтере, что стоит в учительской, уж месяца два как закончился тонер (картридж выдержал четыре перезаправки), и денег на покупку нового никто не обещает. О струйном же, который стоит у меня в кабинете и больше года ожидает нового черного картриджа (подозреваю, что цветной засох давно), я с директором и не заикаюсь. Не заикаюсь я также и о ИБП (а внезапное отключение электричества у нас далеко не редкость), и о тех самых недостающих сетевых фильтрах, и о колонках.

А не так давно побывал я в одной развитой в этом отношении школе. В районной. Конечно, не учителя, работающие там, повинны в том, что эта школа оттягивает на себя практически все субсидируемые средства (финнских гостей тоже ведь надо куда-то привезти), но свинство это, господа чинуши, когда одним привозят интерактивное и компьютеризированное оборудование для моделирования физических опытов, а другие на лабораторных работах в это время обходятся гайкой на нитке (для изучения колебательных систем). У кого-то в школе стоит три проекционных аппарата для демонстрации экранных презентаций большой аудитории, а другим приходится заваливать начальство заявками на приобретение скакалок для уроков физкультуры. И вот сидели мы, сельские педагоги, и только слюну глотали, когда гордо демонстрировали нам, какое богатство можно иметь в своих лаборантских. У меня же, например, ни одна электрофорная машина не работает в кабинете, и вообще, для проведения лабораторных работ по изучению массы тела беру я набор гирек (по большому блату и знакомству) в соседней школе.

Сегодня же довелось мне быть свидетелем одного спора среди коллег. Предметом спора было: зависит ли качество образования от зарплаты учителя. Спорили, сравнивая кислое с круглым. Я не стану здесь озвучивать своего мнения. Оно есть у каждого свое. Тем более, мнение мое изначально предполагает предвзятость. Интересно не это, а то, откуда, собственно, появился этот спор. А появился он из-за высказывания в СМИ Дмитрия Медведева, который (внимание!) изрек примерно следующее: а надо ли повышать зарплату учителям, если это все равно не сказывается на качестве образования?..

И он же будет потом в предвыборных речугах упирать на повышение уровня жизни и престижа врачей и учителей?! И за него я должен тащиться голосовать?! Эта зажравшаяся дрянь уже вякает в открытую о своих вредительских мыслях относительно бюджетных работников. Так что же от него ожидать в дальнейшем?..

Один из участников сегодняшнего спора (кстати, финалист всероссийского конкурса "Учитель года") заметил: а надо ли повышать зарплату чиновникам, если уровень жизни не повышается?

Ведь ни для кого не секрет, что при инфляции как минимум 40% рост доходов населения составил (в лучшем случае) 10%.

Температура больного в лихорадке составляет около 40 градусов. Температура трупа - градусов 30. Если в больничной палате лежит труп и больной, то средняя температура пребывающих в палате - норма. Можно не лечить никого. На выделенные для лечения деньги купить себе что-нибудь приятное. Не беда, что, когда тот, что в лихорадке, помрет, нормы уже не будет - других положим.

К чему я это? К тому, что, если верить официальной статистике, средняя зарплата учителя по стране 20 000 рублей. Это именно те цифры, которыми оперирует правительство и всякая прочая зарвавшаяся сволочь вроде Медведева. Конечно, кто-то из учителей иностранного языка может себе позволить поездку во Францию в целях отработки своего произношения (в столице иным платят неплохо), а кто-то должен утром призадуматься: купить себе буханку хлеба или новую тетрадь для конспектов. И это не гротеск, это - реальный пример из жизни. Но водитель автобуса не приходит на работу со своим бензином, а пекарь на хлебозавод - со своим тестом. Так почему учитель должен делать такой дикий выбор. Чехов писал когда-то, что учитель заканчивается тогда, когда на уроке он начинает думать о котлетах. Наивный, он не живет в начале 21-го века.

Иные возразят: не может же глубокоуважаемый Медведев быть в курсе каждой не "пашущей" "сетевухи" и конкретной уголовной халатности врача... Да, не может. И не должен. Еще чего не хватало, чтоб он лично этим занимался. Но вертикаль строится сверху. Так вот нужно строить ее так, чтобы доверять нижестоящему - как себе самому, чтобы быть уверенным, что ни одна проблема, проблемка, проблемишка не ускользнет от зоркого глаза твоего доверенного лица. А не умеешь так организовать - поищи-ка себе работу пониже ростом, а не с такого высока вертикали строй. Что же бывает, если происходит попытка построить вертикаль снизу, - тому весь мир был свидетелем от года 1905 по... а, пожалуй, и по сей день.

А еще тем, кто мне возразит, я перефразирую известное и горькое высказывание: если государство будет делать вид, что заботится об учителях, то мы будем делать вид, что учим детей.

Как вы, господа мои оппоненты, поведете ли своих детей в такую школу после всех своих возражений?

Символ России медведь. Центральная партия ее - одноименная. И фамилия будущего президента подходящая. Это отмечают все, это забавно многим. Иные видят в этом тройном совпадении некую мистику - кто хорошую, кто напротив. Ну а не случится ли так, что впоследствии по улицам нашим и правда начнут разгуливать медведи, а все "сетевухи" окончательно перестанут "пахать"?..

Ну да Бог с ней, с "сетевухой". Хотя можно было бы и посовременнее компьютеры для школ выделить. Все эти "национальные проекты", которые курировал (и курирует) Медведев, на деле оказались мыльным пузырем. Лазейкой для всевозможных фирм-однодневок, которые, продав школам наидешевейшую технику втридорога, нажили ощутимые состояния, - это во-первых. Ну а медицину этими "проектами" и вовсе изуродовали. Дожили до того, что каждую подачку в виде машин "скорой помощи" показывают - по центральному телевидению! А также до того, что эта самая помощь перестала приезжать по вызову вообще. Вот так. Звонишь по старой памяти на 03, а там две "отмазки": машина (должно быть, та самая, выделенная подачкой) на выезде; и вторая - что на селе свой фельдшер имеется. Ну да, он же, фельдшер, на все руки мастер. И инсульт вылечить, и роды принять, и аппендицит вырезать.  Телефона у фельдшера нет, а свой мобильный он часто на ночь отключает. Да и его понять можно: кому ж в удовольствие тащиться в ночную метель по сугробам километров эдак за 6 на другой конец села? Часа полтора на весь путь да сборы - не меньше. Потом только фельдшер имеет право вызвать "скорую". Как быстро она прибывает - известно всякому. "Острый живот" обычно не ждет и при вскрытии может обнаружить гнойный аппендицит. Ну а можно еще вызвать напрямую через главного врача поликлиники. Это если его домашний телефон знаешь. Это если он не "пошлет". Это если... Земство возрождаем, в общем, позапрошлое столетие. Весь мир вперед движется и развивается, ну а мы - мы земских врачей возрождаем.

От темы отклонился. Ну так, собственно, на том и закончу. Интернет, будем надеяться, вновь у нас заработает. Только вот для размышления вам: как успешно Д. Медведев будет президенствовать в последующем, ежели все его эти "национальные проекты" развалились на корню - это вам для размышления домашнее задание такое будет. Подумайте. За неверный ответ не я вам "неуд" поставлю. Не я...

Райво Штулберг
Январь 2008